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多元发展型课程

发表时间2016-05-23 4000次浏览

给幼儿提供种类丰富、层次多样的材料和适宜探索的环境。
激发幼儿运用多种能力来学习。
全方位支持幼儿探索和主动学习。
强调幼儿自发的活动与教师有组织活动的平衡。
不只关注幼儿学习和发展的结果，更关注幼儿发展的过程。
教师根据幼儿的特点提供材料和策略支持幼儿探索，而非直接教给幼儿。
创造多种条件让家长参与到课程当中，在家庭里扩展幼儿在幼儿园里获得的经验。
开发了专门工具对儿童进行观察、评价，帮助教师观察记录与评定幼儿学习与发展。
发挥社区功能，创造机会让幼儿获得社会发展。

生活活动

“寓教育于生活、游戏中”；抓住生活活动中的教育机会，根据八个领域的关键能力来有重点的和随机观察幼儿的表现，在学习自我管理、自理生活的同时，抓住机会发展幼儿人际交往、语言表达能力，巧妙运用生活材料发展幼儿观察能力，充分运用生活技能促进幼儿动作发展。

领域活动

运动领域活动给幼儿提供各种运动材料，让他们探索自己身体运动的能力和局限，发展运动的观念，用身体来表达情感等。

音乐领域活动提供各种机会让幼儿感知音乐，通过唱歌、玩打击乐器、参与音乐游戏、舞蹈与音乐运动来发展他们的音乐能力。

语言领域活动开展各种有趣的语言活动，读故事，情景游戏，角色扮演等发展幼儿的表述能力，理解能力和对文学的喜爱。

社会领域活动提供多种多样的社会性游戏、角色扮演、戏剧活动、合作等来发培养和发展幼儿的人际智能与自我认知智能，并在此基础上发展幼儿友爱、互助、分享、轮流的社会行为，形成诚实、勇敢、活泼开朗的个性。

视觉艺术领域活动提供各种艺术材料与工具让幼儿探索线条、色彩、形状、质地、构图、细节等的变化，发展他们的艺术感受能力，表现力与创造力。

机械建构领域活动提供多种建构和机械材料，发展幼儿小肌肉的协调能力，探索物体运动和力的关系，锻炼思考、解决问题与合作的能力，让视觉空间、逻辑数学智能得到充分的利用与发展。

数学领域活动提供各种材料和任务，让幼儿展开数学思考，空间思考和解决问题，发展他们的逻辑数学智能与视觉空间智能。

科学领域活动就是给幼儿用好奇心来探索世界的机会，通过观察动物、植物，发展观察技能，发展他们对自然的兴趣；让他们提出假设，通过实验来检验自己的发现。

活动区活动

在活动区中利用教师提供的材料，开展自发自主的活动，教师除了要随时根据幼儿的表现，根据八个领域的关键能力与要求来与幼儿互动、加以支持；也要随时发现可以变成领域活动的课题，或关注领域活动在活动区活动的延伸。